إن الخدمات التي تفخر بها التربية الخاصة بوزارة التربية و التعليم لهي مهمة جليلة تشرفنا بالقيام بها بدعم من حكومتنا الرشيدة وتوجيه ومتابعة واعية من وزير التربية و التعليم معالي الدكتور/ محمد بن صالح العبيد ، وما العدد الكبير الذي تحقق مؤخراً في برامج التربية الخاصة وخدماتها المساندة إلا أرقام تخطت حاجز المستحيل فمن حيث النمو الكمي ارتفع عدد معاهد وبرامج التربية الخاصة من (48) معهداً وبرنامجاً للبنين و(18) معهداً للبنات في العام الدراسي 1415/1416هـ إلى (2047) معهداً وبرنامجاً للبنين و (530) معهداً وبرنامجاً للبنات في العام الدراسي 1427/1426هـ. كما ارتفـع عدد طلاب وطالبات هذه المعاهـد والبرامج من (7725) طالباً وطالبةً في العام الدراسي 1415/1416هـ إلى (57165) طالباً وطالبةً في العام الدراسي 1427/1426هـ. أما التطور النوعي فيتمثل فيما يلـي: - جاءت الزيادة المشار إليها آنفاً في عدد المعاهد والبرامج لصالح البرامج المستحدثة على حساب المعاهد، إذ كان عدد المعاهد في العام الدراسي 1415/1416 (54) معهداً للبنين والبنات وكان عدد البرامـج في ذلك العام (12) برنامجاً للبنين ، بينما أصبح عدد المعاهد في العام الدراسي 1427/1426هـ (70) معهداً للبنين والبنات، وأصبح عدد البرامج (2507) برنامجاً للبنين والبنات، وحتى الزيادة الضئيلة في عدد المعاهد تعود إلى تحول بعض المعاهد ذات المراحل المتعددة إلى أكثر من معهد بالنسبة للبنين أو افتتاح معاهد جديدة للبنات. ونتيجة لذلك أصبحت أعداد التلاميذ الذين يتلقون خدمات التربية الخاصة في المدارس العادية تفوق كثيراً أعداد أقرانهم الذين يتلقون تلك الخدمات في المعاهد والبرامج التابعة لها، حيث شكل التلاميذ ذوو الاحتياجات التربوية الخاصة المدموجون في المدارس العادية في العام الدراسي(1427/1426 هـ) نسبة (88%) من إجمالي تلاميذ التربية الخاصة ، وشكلت نسبة التلميذات ذوات الاحتياجات التربوية الخاصة ( 70%) من إجمالي تلميذات التربية الخاصة . - لم تعد التربية الخاصة تتركز في المدن ذات الكثافة السكانية فحسب، وإنما أخذت تتسع ببرامجها لتشمل المدن الأقل كثافة، بل وحتى القرى والأرياف في مملكتنا مترامية الأطراف . - لم تعد التربية الخاصة مقصورة على فئات المعوقين التقليدية المعروفة وهي: المكفوفين، والصم، والمتخلفين عقلياً، بل امتدت لتشمل فئات أخرى كثيرة مثل: الموهوبين، وضعاف البصر، وضعاف السمع، وذوي صعوبات التعلم، والمعوقين جسمياً وحركياً، والتوحديين، ومتعددي العوق (انظر الجدول رقم 1)، والعمل جار على استحداث برامج جديدة لاستيعاب جميع الفئات التي تندرج في نطاق المفهوم الشامل الحديث للتربية الخاصة. - تعددت أنماط تقديم خدمات التربية الخاصة في المملكة، فقد أصبح لدينا معاهد داخلية، ومعاهـد نهارية، وفصول خاصة ملحقة بالمدارس العاديـة، وبرامـج غرف مصـادر، وبرامج معلم متجول، وبرامج معلم مستشار، وبرامج متابعة في التربية الخاصة مما أدى إلى تلبية احتياجـات الأطفال غير العاديين على اختلاف فئاتهم . - أظهرت نتائج الاختبارات التحصيلية في العام الدراسي الماضي تفوق التلاميذ المكفوفين المدموجين على أقرانهم المبصرين في بعض مدارس المملكة مثل: ثانوية عرفـات بجـدة، وثانوية أبي أيـوب الأنصـاري في بريـدة، وابتدائية طارق بن زياد بجازان.      أخي المتصفح : إن الحديث عن التربية الخاصة وخدماتها وتطلعاتها يحتاج إلى شرح طويل ولعله من نافلة القول أن التعرف على هذه الجوانب ليعتبر من الضروريات التربوية التي لا غنى عن الاسترشاد بها . أملين أن تتفضل بزيارتنا ومراسلتنا على بريد الموقع أو بريدي الإلكتروني الخاص ونحن على أتم الاستعداد للتجاوب معك .     مدير عام التربية الخاصة د . ناصر بن علي الموسى    nmosa@moe.gov.sa